คำถามหลัก Big Questions : นักเรียนคิดว่าประเพณีท้องถิ่นมีความเกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตของคนในชุมชนอย่างไร?
ภูมิหลัง: สภาพสังคมในปัจจุบันที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วจากการไหลบ่า วัฒนธรรมตะวันตกทำให้วิถีชีวิตวัฒนธรรมที่ดีงามตั้งแต่อดีตเปลี่ยนแปลงและเริ่มเลื่อนลางหายไป เช่น การแต่งกาย การกินอาหาร วิถีชีวิต รวมทั้งทัศนคติ ซึ่งมีผลให้ชุมชนกลายเป็นสังคมเมือง ให้ความสำคัญในเรื่องความสะดวกสบายความรวดเร็ว จากปัญหาดังกล่าวทำให้นักเรียนมีความสนใจที่จะเรียนรู้หน่วย “ “ ใน Quarter นี้ เพื่อนำมาปฏิบัติ สืบสานอนุรักษ์และถ่ายทอดวิถีประเพณีได้อย่างเข้าใจ
ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ (Problem
Based Learning) (PBL)
หน่วย: “ มาเด้อ…มาเอาบุญ ” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
2 (Quarter 1) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558
Week
|
lnput
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์:
- สร้างแรงบันดาลใจ
- สร้างฉันทะในการเรียนรู้
Key Question:
นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้
เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้
-เครื่องมือคิด
- Brainstorms
ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
“เพลงฮีตสิบสองคลองสิบสี่” - Show and Share สิ่งที่อยากเรียนรู้
นำเสนอชิ้นงาน
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- คลิปวีดีโอ“เพลงฮีตสิบสองคลองสิบสี่”
|
- ครูให้นักเรียน ดูคลิปวีดีโอ “เพลงฮีตสิบสองคลองสิบสี่”
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
“นักเรียนเห็นอะไรบ้างจากสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ”
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับเพลงที่ได้ฟังและได้ชม
- นักเรียนวาดภาพเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรใน
Quarter นี้
เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนเรื่องนั้น โดยผ่านเครื่องมือคิด Card and Chart
- นักเรียนเลือกหัวข้อสำหรับการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเกี่ยวกับคลิปวีดีโอ
- การเลือกหัวข้อสำหรับการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- วาดภาพสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิปวีดีโอ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและแสดงความคิดเห็น
หรืออธิบายสิ่งที่ตนเองรู้และต้องการรู้โดยให้เหตุผลอ้างอิงเพื่อสร้างความเข้าใจของตนเองได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสม และสามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการที่ได้ดูคลิปวีดีโอและสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทำงานร่วมกับผู้อื่น
โดยการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
ทักษะการสื่อสาร
- อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม
เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
- อธิบายสิ่งที่อยากเรียนรู้อย่างมีเหตุผล
ทักษะการแก้ปัญหา
จัดการปัญหาที่เกิดขึ้นจากการทำงาน
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เครารพตนเอง และผู้อื่น
- มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
2
|
โจทย์ :
- การวางแผนและออกแบบ
- กระบวนการเรียนรู้
Key Question
นักเรียนจะวาง แผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้ได้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการทำปฏิทินการเรียนรู้ Quarter ที่ 1
Blackboard Share : ชื่อหน่วย
Think Pair Share : สิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้
Mind Mapping : ก่อนการเรียนรู้
Wall Thinking : ปฏิทินการเรียนรู้
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
|
- ตั้งหัวข้อที่จะเรียนรู้ใน
Quarter 1 ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
-
นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนในรูปแบบ Mind Mapping
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ใน
Quarter 1 ร่วมกัน
- นักเรียนออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ตลอดทั้ง
11 สัปดาห์ โดยใช้เครื่องมือคิด Think Pair Share
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ตั้งหัวข้อที่จะเรียนรู้ใน
Quarter - ออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ตลอดทั้ง 11 สัปดาห์
ชิ้นงาน
- สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้
- Mind Mapping ก่อนการเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้ Quarter ที่ 1
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถออกแบบและวางแผนการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอนและน่าสนใจโดยเลือกจากสิ่งที่อยากเรียนรู้ร่วมกันมีกระบวนการทำงานเป็นทีม
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการ สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้อย่างน่าสนใจ
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
3
|
โจทย์ :
บุญประเพณี ฮีตสิบสองและวิถีชีวิตชาวอีสาน
Key Question
บุญประเพณี ฮีตสิบสอง คืออะไร
มีความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของเราอย่างไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูคลิปวีดีโอ
“ เพลงประเพณี
ฮีตสิบสอง”
Think Pair Share : สิ่งได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
Wall Thinking : วาดภาพสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับบุญประเพณีของแต่ละเดือน
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
คลิปวีดีโอ “บุญสิบสอง”
|
- ครูเปิดคลิปวีดีโอบุญสิบสอง ให้นักเรียนดู
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
“บุญประเพณี ฮีต สิบสอง คืออะไร
มีความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของเราอย่างไร
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอและทบทวนประเพณีบุญต่างๆที่เกิดขึ้นในแต่ละเดือนของชาวอีสาน
ที่มา
ความสำคัญและสิ่งที่ชาวอีสานยึดถือและปฏิบัติกันมาตั้งแต่โบราณจนกลายเป็นประเพณี
- นักเรียนจับคู่แต่ละคู่จับฉลากวาดภาพประเพณีของแต่ละเดือน
- นำชิ้นงานมาวางเรียงตามจุดต่างๆในชั้นเรียนและให้เพื่อนๆทายพร้อมทั้งบอกเหตุผล
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำและสิ่งที่ได้เรียนรู้
-
ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์นี้
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- อภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอและทบทวนประเพณีบุญต่างๆที่เกิดขึ้นในแต่ละเดือนของชาวอีสาน
ที่มา
ความสำคัญและสิ่งที่ชาวอีสานยึดถือและปฏิบัติกันมาตั้งแต่โบราณจนกลายเป็นประเพณี
- วาดภาพบุญประเพณีของแต่ละเดือน
ชิ้นงาน
-
วาดภาพบุญประเพณีของแต่ละเดือน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจเกี่ยวบุญประเพณีที่มีความเกี่ยวข้องกับท้องถิ่นของตนเองและสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ผ่านภาพได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการ
สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
4
|
โจทย์ :
บุญซำฮะ
Key Question
บุญซำฮะ คืออะไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูคลิปวีดีโอ
“ การผจญภัยของหนูดี
ตอนบุญซำฮะ”
Pair
Share : สิ่งได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
Wall Thinking : วาดภาพสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูคลิปวีดีโอ
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-คลิปวีดีโอ “ การผจญภัยของหนูดี ตอนบุญซำฮะ”
- ชุมชน
|
- ครูเปิดคลิปวีดีโอ “ การผจญภัยของหนูดี ตอนบุญซำฮะ”
- ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
“ นักเรียนคิดว่าทำไมต้องมีการทำบุญซำฮะ บุญซำฮะเกี่ยวกับหมู่บ้านของเราอย่างไร?”
- ครูให้การบ้านนักเรียนไปสอบถามผู้ปกครอง
เกี่ยวกับประเพณีบุญซำฮะ ความสำคัญและวิธีการทำบุญซำฮะ
- ครูเชิญผู้ปกครองเป็นวิทยากรอธิบายเกี่ยวกับบุญซำฮะและพานักเรียนทำกิจกรรมต่างๆ
- เรียนรู้วิถีการทำบุญซำฮะร่วมกับชุมชน
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
เกี่ยวกับการร่วมกิจกรรมบุญซำฮะของชุมชนและสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
“ การผจญภัยของหนูดี ตอนบุญซำฮะ
- แลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น
ร่วมกันเกี่ยวกับการร่วมกิจกรรมบุญซำฮะของชุมชน
ชิ้นงาน
- สรุปความเข้าใจจากสิ่งที่ได้ไปสอบถามผู้ปกครอง
-
ธงหน้าวัว
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจวิถีการปฏิบัติตนในชุมชนและสามารถเข้าร่วมการทำบุญซำฮะได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
- เข้าร่วมกิจกรรมในการทำบุญซำฮะได้อย่างเหมาะสม
- สามามารถทำงานร่วมกับเพื่อนในกลุ่มและแก้ปัญหาระหว่างที่ทำงานได้
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป“ การผจญภัยของหนูดี ตอนบุญซำฮะ “
-
คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานธงหน้าวัว
นำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายความเข้าใจเกี่ยวกับบุญซำฮะของตนเองและกลุ่มให้ผู้อื่นได้เข้าใจร่วมกัน
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
- ร่วมทำบุญซำฮะในชุมชนได้อย่างเหมาะสม
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างซึ่งมีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบใส่ใจในหน้าที่
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
- รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เครารพตนเอง และผู้อื่น
-
มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
5
|
โจทย์ :
ประเพณีบุญเข้าพรรษา
Key Question
- ทำไมต้องมีวันเข้าพรรษา
- วันเข้าพรรษาเกี่ยวข้องกับชีวิตเราอย่างไร ?
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูคลิปวีดีโอ
“เพลง วันเข้าพรรษา”
Think Pair Share : สิ่งได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
Wall Thinking : วาดภาพสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูคลิปวีดีโอ
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- คลิปวีดีโอ “เพลง วันเข้าพรรษา”
|
- ครูเปิดเพลง “วันเข้าพรรษา”
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดจากเพลงที่ได้ฟังมีเหตุการณ์อะไรบ้าง
นักเรียนรู้สึกอย่างไรจากเพลงถ่ายทอดเรื่องราวอะไรบ้าง
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด ทำไมต้องมีวันเข้าพรรษา และวันเข้าพรรษาเกี่ยวข้องกับชีวิตเราอย่างไร
?
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประเพณีบุญเข้าพรรษาในมิติต่างๆ
ทั้งที่มา ความสำคัญ
ความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคนในชุมชน
และกิจกรรมที่เกิดขึ้นในวันเข้าพรรษาและตลอดช่วงเข้าพรรษา
-ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
เกี่ยวกับประเพณีบุญเข้าพรรษาในรูปแบบการแสดงบทบาทสมมติ
- นักเรียนนำเสนอและสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติ
- นักเรียนสรุปความเข้าใจผ่านการทำชิ้นงานเป็นการ์ตูนช่องหรือนิทานอย่างสร้างสรรค์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- อภิปรายเกี่ยวกับประเพณีบุญเข้าพรรษาในมิติต่างๆ
ทั้งที่มา ความสำคัญ
ความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคนในชุมชน และกิจกรรมที่เกิดขึ้น
- นำเสนอบทบาทสมมุติ
ชิ้นงาน
- นิทานหรือการ์ตูนช่อง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
มีความรูความเข้าใจต่อประเพณีบุญเข้าพรรษาและสามารถถ่ายทอดในรูปแบบการแสดงได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการ
สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อ
นำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
6
|
โจทย์ :
เทียนและสิ่งประดิษฐ์
Key Question
เทียนมีคุณสมบัติอย่างไรและสามารถนำมาประดิษฐ์เป็นอะไรได้บ้าง
มีวิธีการทำอย่างไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็น
Think and Share : สิ่งได้เรียนรู้จากการทดลอง
Wall Thinking : วาดภาพสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลองทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
คลิปวีดีโอ “การทำดอกเทียน”
- อุปกรณ์การทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
|
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“เทียนมีคุณสมบัติอย่างไรและสามารถนำมาประดิษฐ์เป็นอะไรได้บ้าง”
- ครูนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเทียนและสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
- ครูนำเทียนชนิดต่างๆมาให้นักเรียนดูและให้นักเรียนทดลองใช้ไฟจุดและสังเกตการเปลี่ยนแปลง
(ความร้อนมีผลทำให้เทียนเปลี่ยนรูปได้)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
“นักเรียนคิดว่าเทียนสามารถนำไปประดิษฐ์เป็นอะไรได้บ้าง
และจะมีวิธีการทำอย่างไร”
-
ครูให้การบ้านสำหรับการเตรียมอุปกรณ์ในการทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
- ครูและนักเรียนลงมือทดลองทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
- ครูและนักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับปัญหา
อุปสรรคที่พบจากการทำงาน
และสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลองทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลองทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียนในรูปแบบ
Flow Chart
|
ภาระงาน
การอภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดลองและการทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียน
ชิ้นงาน
-
วาดภาพออกแบบสิ่งประดิษฐ์จากเทียนตามจินตนาการ
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการทดลองทำสิ่งประดิษฐ์จากเทียนในรูปแบบ
Flow Chart
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจคุณสมบัติของเทียนและสามารถวางแผนออกแบบสิ่งประดิษฐ์จากเทียนตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการทดลองออกแบบสิ่งประดิษฐ์จากเทียนตามจินตนาการได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานประดิษฐ์จากเทียน
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
-เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
7
|
โจทย์ :
การหล่อต้นเทียน
Key Question
ต้นเทียนมีวิธีการหล่ออย่างไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : การวางแผนเพื่อทดลองหล่อต้นเทียนWall Thinking
: วาดภาพสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- อุปกรณ์หล่อต้นเทียน
- ครัวประถม
|
- ครูให้นักเรียนดูคลิป “
เทศกาลแห่เทียนเข้าพรรษาจังหวัดอุบลราชธานี”
-
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าต้นเทียนมีวิธีการหล่ออย่างไร
เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนั้น”
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ วิธีการทำต้นเทียน
- ครูให้นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มๆ
ละ 4 คน เพื่อออกแบบการทดลองการหล่อต้นเทียน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์การหล่อต้นเทียน
เช่น แผ่นเทียน เทียนแท่ง แม่พิมพ์ ด้ายสำหรับทำไส้เทียน ฯลฯ
- นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือทดลองการหล่อต้นเทียนตามที่ได้วางแผน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานต้นเทียนของตนเอง
และอธิบายวิธีการทำ
- นักเรียนร่วมกันถอดบทเรียน
จากการทดลองทำต้นเทียน เช่นปัญหาและอุปสรรคที่พบ วิธีการแก้ไข
และสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการทำต้นเทียน
- นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการทำต้นเทียนในรูปแบบ
Mind Mapping
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการทำต้นเทียน
- ถอดบทเรียน จากการทดลองทำต้นเทียน
เช่นปัญหาและอุปสรรคที่พบ วิธีการแก้ไข
และสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการทำต้นเทียน
ชิ้นงาน
-
ต้นเทียน
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการทำต้นเทียนในรูปแบบ
Mind Mapping
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถวางแผนออกแบบทำต้นเทียนด้วยตนเองได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการทำชิ้นงานและต้นเทียนได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นเห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างมีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบใส่ใจในหน้าที่
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
8
|
โจทย์
การแกะลายเทียน
Key Question
นักเรียนจะมีวิธีการแกะลายเทียนอย่างไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการแกะลายเทียน
Wall Thinking : ชิ้นงานที่เกิดขึ้น
Show and Share : นำเสนอชิ้นงานการแกะลายเทียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
ต้นเทียน
- ดอกเทียน
- อุปกรณ์การแกะลายเทียน
|
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
“นักเรียนจะแกะเทียนให้เป็นลวดลายได้อย่างไร”
- นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น
- ครูให้นักเรียนดูคลิป “ชุมชนแห่เทียนวัดผาสุการาม”
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการแกะลายเทียน
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
“นักเรียนจะแกะลายเทียนอย่างไรให้สวยงาม แปลกใหม่และน่าสนใจ”
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการแกะลายเทียนร่วมกัน
- ครูนำอุปกรณ์สำหรับการแกะเทียนมาให้นักเรียนดูและให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทดลองแกะเทียนให้เป็นลวดลายต่างๆตามจินตนาการ
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงานพร้อมทั้งอธิบายวิธีการทำ
ปัญหาอุปสรรคที่พบ วิธีแก้ปัญหา ต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น
- นักเรียนนำองค์ความรู้จากการแกะสลักไปใช้ในการต่อยอดทำธุรกิจเช่น
แกะสลักเทียนหอมสมุนไพรไล่ยุง เทียนสปาแกะสลัก ฯลฯ
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- นักเรียนเตรียมอุปกรณ์ สำหรับการแกะลายเทียน
- นักเรียนนำองค์ความรู้จากการแกะสลักไปใช้ในการต่อยอดทำธุรกิจ
ชิ้นงาน
- ต้นเทียนและดอกเทียนเทียนที่แกะให้เป็นลวดลายต่างๆตามจินตนาการ
-
นักเรียนนำองค์ความรู้จากการแกะสลักไปใช้ในการต่อยอดทำธุรกิจ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถออกแบบลายเทียนตามจินตนาการและนำความรู้ความเข้าใจไปปรับใช้ในชีวิตได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการ สร้างสรรค์ชิ้นงานลวดลายจากเทียนได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
และวางแผนการแกะลายเทียนอย่างสร้างสรรค์
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อ
นำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
9
|
โจทย์ :
ประเพณีบุญออกพรรษา
Key Question
วันเข้าพรรษามีประวัติความเป็นมาอย่างไรและมีความเกี่ยวข้องกับใครบ้าง
อย่างไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูคลิปวีดีโอ
“เพลง วันออกพรรษา”
Think Pair Share : สิ่งได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
Wall Thinking : วาดภาพสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูคลิปวีดีโอ
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
อุปกรณ์การปั้น เช่นดินน้ำมัน, ดินเหนียว
- คลิปวีดีโอ “เพลง วันออกพรรษา”
|
- ครูเปิดเพลง “วันออกพรรษา”
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดจากเพลงที่ได้ฟังมีเหตุการณ์อะไรบ้าง
นักเรียนรู้สึกอย่างไรจากเพลงถ่ายทอดเรื่องราวอะไรบ้าง
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “วันเข้าพรรษามีประวัติความเป็นมาอย่างไรและมีความเกี่ยวข้องกับใครบ้าง
อย่างไร มีความเกี่ยวข้องกับชีวิตนักเรียนอย่างไร ?
- ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประเพณีบุญออกพรรษาในมิติต่างๆ
เช่น ที่มา ความสำคัญ
ความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคนในชุมชน
และกิจกรรมที่เกิดขึ้นในวันออกพรรษาทั้งในอดีตและปัจจุบัน
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนถ่ายทอดสิ่งที่ได้ เรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีบุญออกพรรษาในรูปแบบการแสดงบทบาทสมมติ
- นักเรียนนำเสนอและสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติ
- นักเรียนสรุปความเข้าใจผ่านการทำชิ้นงานในรูปแบบงานปั้นโดยครูแบ่งกลุ่มๆละ 4 คน จำนวน 6 กลุ่ม
- นักเรียนแต่ละกลุ่มวางผลงานไว้ตามจุด ต่างๆที่กำหนด
และให้เพื่อนๆเดินไปดูและทายว่าแต่ละกลุ่มปั้นอะไรและต้องการสื่อถึงอะไรบ้าง
- นักเรียนและครูร่วมกันถอดบทเรียนที่ได้ จากการทำกิจกรรม เช่น ปัญหา อุปสรรค วิธีแก้ไข
และสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- อภิปรายเกี่ยวกับประเพณีบุญออกพรรษาในมิติต่างๆ
ทั้งที่มา ความสำคัญ
ความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคนในชุมชน และกิจกรรมที่เกิดขึ้น
- การแสดงบทบาทสมมติ
- งานปั้นเกี่ยวกับประเพณีบุญออกพรรษา
- ถอดบทเรียนที่ได้จากการทำกิจกรรม เช่น ปัญหา อุปสรรค
วิธีแก้ไข และสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชิ้นงาน
- งานปั้นเกี่ยวกับประเพณีบุญออกพรรษา
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
มีความรูความเข้าใจต่อประเพณีบุญออกพรรษาและสามารถถ่ายทอดในรูปแบบการแสดงและงานปั้นได้อย่างสร้างสรรค์และน่าสนใจ
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการ
สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อ
นำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
- เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-
รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
- เครารพตนเอง และผู้อื่น
-
มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
10
|
โจทย์
สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
Key Question
นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนหน่วย“หน่วย PBL : มาเด้อ มาเอาบุญ”และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบการแสดงเพื่อสรุปองค์ความรู้ตลอดทั้ง
Quarter ที่ 1
Wall Thinking : ชิ้นงานต่างๆ เช่น Mind Mapping และสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
Show and Share : นำเสนอชิ้นงานและสรุปองค์ความรู้หลังเรียนผ่านละคร
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อุปกรณ์การแสดง
- ชิ้นงานที่นักเรียนทำในสัปดาห์ที่ผ่านมา
เช่น ต้นเทียน ดอกเทียน ฯลฯ
|
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียนโครงงาน
PBL“และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจได้อย่างไรบ้าง
- นักเรียนสรุปองค์ความรู้หลังเรียน
ผ่านเครื่องมือคิด Mind Mapping หรือรูปแบบอื่นตามความสนใจ
- ออกแบบและวางแผนการนำเสนอความเข้าใจหลังเรียน
ผ่านละคร ให้เพื่อนๆ และพี่ๆได้ชม
- นักเรียนแบ่งหน้าที่ในการแสดง
ซ้อมการแสดง
และแสดงละครนำเสนอต่อครูและพี่ๆเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter
ที่ 1
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การออกแบบวางแผนการแสดงเพื่อสรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- สรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ
Mind Mapping และ การแสดง
- เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ชิ้นงาน
- สรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ
Mind Mapping
- นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน
ผ่านละคร
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 10
|
ความรู้
เข้าใจเกี่ยวกับบุญประเพณี
ฮีตสิบสองสามารถถ่ายทอดความเข้าใจผ่านการแสดงและตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนมาตลอด 10 สัปดาห์ให้ผู้อื่นรับรู้ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการ
สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อ
นำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นเห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างมีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบใส่ใจในหน้าที่
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
11
|
โจทย์ : ความรู้และประเมินตนเองและเป็นเจ้าภาพงานบุญแห่เทียนเข้าพรรษา
Key
Questions
- อะไรที่นักเรียนทำได้ดีแล้ว
อะไรที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม
- นักเรียนจะวางแผนเกี่ยวกับการเป็นเจ้าภาพงานบุญแห่เทียนเข้าพรรษาอย่างไร
เครื่องมือคิด
Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และความรู้สึกจากการเรียนรู้ใน
Quarter ที่ 1
Wall Thinking : ชิ้นงานต่างๆ เช่น ตอบคำถามหลังเรียน ประเมินตนเองหลังเรียน
และสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน เช่น ตอบคำถามหลังเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- ชิ้นงานที่นักเรียนทำในสัปดาห์ที่ผ่านมา
เช่น ต้นเทียน ดอกเทียน ฯลฯ
|
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เกิดขึ้นตลอดทั้ง Quarter ที่ 1
- นักเรียนตอบคำถามหลังเรียน
- นักเรียนร่วมกันระดมความคิดเกี่ยวกับการเป็นเจ้าภาพงานบุญแห่เทียนเข้าพรรษา
- ครูตั้งคำถาม “จากการเรียนรู้และทำงานร่วมกันนักเรียน
รู้สึกอย่างไร กิจกรรมอะไรที่รู้สึกประทับใจ เพราะอะไรและได้เรียนรู้อะไรบ้าง”
- นักเรียนร่วมกันตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น
- นักเรียนร่วมกันประเมินตนเอง
เช่นอะไรที่คิดว่าทำได้ดีแล้วและมีอะไรบ้างที่ตนเองควรพัฒนาเพิ่มเติม
โดยจัดให้มีการเปิดวงสนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (AAR หลังเรียนรู้ร่วมกับผู้ปกครอง)
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การประเมินตนเองหลังเรียน
- การเปิดวงสนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้ปกครอง
(ถอดบทเรียน)
- การเป็นเจ้าภาพงานบุญแห่เทียนเข้าพรรษา
ชิ้นงาน
- ตอบคำถามหลังเรียน
- การประเมินตนเองหลังเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 11
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถเคารพ ความแตกต่างของวิถีประเพณีวัฒนธรรมที่หลากหลายและสามารถสืบสาน
ถ่ายทอดวิถีปฏิบัติขนบธรรมเนียมประเพณีได้อย่างเหมาะสม
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
เลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
ทักษะการคิด
- คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อ
นำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
คุณลักษณะ :
-เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
-รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน
และสังคม
-รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ
-เครารพตนเอง และผู้อื่น
-มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
|
สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากรู้
หน่วย “ประเพณีชาวไทยมีอะไร”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Quarter 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558
สิ่งที่รู้แล้ว
|
สิ่งที่อยากเรียนรู้
|
- ทำบุญที่วัด
- พระ เณร อยู่ในวัด
- ทำบุญตักบาตร
- ถวายสังฆทาน
- บุญเข้าพรรษา
- บุญสงการนต์
- บุญออกพรรษา
- บุญคูณลาน
- บุญบั้งไฟ
- บุญกฐิน
- บุญซำฮะ
- ถวายต้นผ้าป่า
- ถวายหลอดไฟ
- ใส่บาตรวันเข้าพรรษา
- ใส่บาตรวันออกพรรษา
- เวียนเทียนวันเข้าพรรษา
|
- ทำไมต้องมีบุญประเพณีฮีตสิบสองคลองสิบสี่
- ทำไมต้องมีบุญซำฮะ
- ทำไมพระต้องมีเข้าพรรษา
- บุญประดับดินเป็นอย่างไร
- ทำไมต้องเรียกการทำบุญกฐิน
- ทำไมต้องมีการถวายสิ่งของและสังฆทานที่วัด
- บุญสงการนต์ทำไมต้องทำแต่ทำในเดือนเมษา
- ทำไมต้องเรียกว่าบุญข้าวจี
- การจุดบั้งไฟทำไมต้องเรียกว่าบุญ
- บุญพระเวสคือบุณอะไรทำไมต้องเรียกว่าบุญพระเวส
- ทำไมต้องเรียกว่าบุญข้าวสาก
- ทำไมต้องเรียกบุญเข้ากรรม
- ทำไมต้องเรียกว่าบุญข้าวประดับดิน
- ทำไมต้องมีการทำบุญออกพรรษา
- ทำไมต้องไปเวียนเทียนรอบโบสถ์
- ทำไมต้องมีการทำบุญ
|
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย
“บุญประเพณีชาวไทยมีอะไร”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่
1 Quarter 1 ปีการศึกษา 2558
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
|
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา
ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
|
- สร้างฉันทะ
- สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อโครงงาน
- สิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping
ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา
ตามความสนใจ
(ว8.1 ป.2/1)
- วางแผนการศึกษาค้นคว้า
สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของกลุ่ม และผู้รู้
(ว
8.1ป.2/2)
- ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
(ว8.1 ป.2/3)
- จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการตรวจสอบ
แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้ได้
- บันทึกและอธิบายผลการศึกษา
(ว8.1 ป.2/4-6)
|
มาตรฐาน ส2.1
- ยอมรับในความคิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
(ส 2.1 ป. 2/3)
-
เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ป. 2/4)
|
มาตรฐาน พ2.1
-
ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้
(พ 2.1 ป. 2/1)
- ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเลือก การวางแผน
รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้
(พ 2.1 ป. 2/2)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
-สร้างงานทัศนศิลป์โดยเน้นเรื่องเส้นสี รูปร่าง
รูปทรงและการสื่อความหมายจากสิ่งที่คิดจินตนาการโดยใช้สัญลักษณ์ต่างๆเป็นสิ่งบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับบุญประเพณีของตนเองในการวาดภาพได้
(ศ 1.1 ป.2/3)
- นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้เห็นสร้างงานศิลปะและ บรรยายถึงสิ่งที่มองเห็นและเรื่องราวเนื้อหาของภาพได้
(ศ1.1 ป. 2/7)
|
มาตรฐาน ง1.1
-ทำงานได้ด้วยตนเอง
แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน
(ง 1.1 ป. 2/3)
มาตรฐาน ง 2.1
-มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง
และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงาน รวมทั้งวางแผนล่วงหน้าในการทำงานได้ (ง 2.1
ป.2/4)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นความเป็นมาของบุญประเพณี (ส4.1ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถระบุเวลา เหตุการณ์ เห็นความสัมพันธ์ของเวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าใจถึงความเปลี่ยนแปลง
(ส4.1ป.2/1)
- เข้าใจและสามารถลำดับเหตุการณ์ที่เกิด
ขึ้นจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย
และสามารถวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลได้ (ส4.1ป.2/2)
-เข้าใจและสามารถระบุสถานที่สำคัญรวมทั้งบอกเล่าความเป็นมาของสถานที่สำคัญให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ส4.1ป.2/2)
- สามารถสืบค้นและเข้าใจของบุญประเพณี ของบุญจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง
(ส 4.2 ป.2/1)
|
|
- ความหมายและบุญประเพณี
- บุญซำฮะ
- เทียนและสิ่งประดิษฐ์
- การแกะลายเทียน
ทำดอกเทียนโบราณ
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา
ตามความสนใจ
(ว8.1 ป.2/1)
- วางแผนการศึกษาค้นคว้า
สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของกลุ่ม และผู้รู้ (ว8.1ป.2/2)
- ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ
รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
(ว8.1 ป.2/3)
- จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการตรวจสอบ แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้ได้
(ว8.1 ป.2/4-6)
- บันทึกและอธิบายผลการศึกษาค้นคว้า การตรวจสอบ โดยสรุปเป็นแผนภาพ
ชาร์ตความรู้ หรือคำอธิบาย แล้วนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว8.1
ป.2/7-8)
|
มาตรฐาน
ส 4.1
-สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นความเป็นมาของบุญประเพณีบุญประเพณีโดยใช้ข้อมูลที่หลากหลาย
(ส4.1ป.5/1)
-
เข้าใจและสามารถระบุเวลา เหตุการณ์ เห็นความสัมพันธ์ของเวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าใจถึงความเปลี่ยนแปลง
(ส4.1ป.2/1)
-
เข้าใจและสามารถลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย
และสามารถวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลได้
(ส4.1ป.2/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- สามารถสืบค้นและเข้าใจของบุญประเพณีบุญประเพณี เข้าใจบุญประเพณีจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของ
(ส 4.2 ป.2/1)
- เรียนรู้เหตุการณ์เรื่องราวในอดีตระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนา
การของชุมชน เพื่อนำไปสู่ความอ่อนน้อมต่อบุคคลและสรรพสิ่ง
(ส 4.2 ป.3/1)
มาตรฐาน ส4.3
-สามารถระบุบุคคลที่ทำประโยชน์ต่อท้องถิ่นและบุญประเพณี
เห็นคุณค่าของวัฒนธรรม ประเพณี
ภูมิปัญญาพื้นบ้านและ
ภูมิปัญญาไทยยกตัวอย่างประเพณีวัฒนธรรมประจำบุญประเพณีที่ควรอนุรักษ์ไว้
(ส
4.3 ป.2/1-2)
|
มาตรฐาน พ 5.1
-
สามารถทำงานและดูแลตนเองระหว่างการทำงานหลีกเลี่ยงสถานที่ที่ก่อให้เกิดอันตรายและไม่ทำให้ตนเองหรือผู้อื่นได้รับอันตรายระหว่างการทำงาน
(พ 5.1 ป.2/4)
|
มาตรฐาน ศ 1.2
-บอกความสำคัญของงานทัศนศิลป์ที่พบเห็นในชีวิตประจำวันและท้องถิ่น
สามารถอธิบายเกี่ยวกับอุปกรณ์และวิธีการสร้างงานที่ใช้อุปกรณ์หรือวัสดุในท้องถิ่นได้
(ศ1.2 ป. 2/1-2)
มาตรฐาน ศ 2.2
-เข้าใจเห็นความ
สัมพันธ์ระหว่างดนตรีประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมประจำบุญประเพณีบุญและสามารถนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ศ2.2ป. 2/1-2)
|
มาตรฐาน ง 1.1
- มีทักษะกระบวนการทำงาน การแสวงหาความรู้ การจัดการ
การแก้ไขปัญหาและการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.2/2)
- ทำงานอย่างเป็นขั้นตอน ตามกระบวนการทำงาน รอบคอบ
และมีจิตสำนึกในการใช้ทรัพยากรและพลังงานอย่างประหยัด คุ้มค่า
(ง 1.1 ป.3/3)
มาตรฐาน ง 3.1
- สามารถรวบรวมข้อมูลที่ศึกษาจากแหล่งต่าง ๆ เช่นคอมพิวเตอร์
สื่อสารสนเทศ ได้อย่างเหมาะสม
(ง 3.1 ป .6/2)
|
- สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นความเป็นมาของบุญประเพณีบุญประเพณีโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(ส4.1ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถระบุเวลา เหตุการณ์ เห็นความสัมพันธ์ของเวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าใจถึงความเปลี่ยนแปลง
(ส4.1ป.2/1)
-
เข้าใจและสามารถลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย
และสามารถวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลได้ (ส4.1ป.2/2)
-เข้าใจและสามารถระบุสถานที่สำคัญรวมทั้งบอกเล่าความเป็นมาของสถานที่สำคัญให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ส4.1ป.2/2)มาตรฐาน ส 4.2
- สามารถสืบค้นและเข้าใจพัฒนาการของบุญประเพณีบุญประเพณี เข้าใจพัฒนาการของบุญประเพณีบุญประเพณีจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง
(ส 4.2 ป.2/1)
- ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อวิถีชีวิตของคนในบุญประเพณี(ส
4.2 ป.2/2)
- เรียนรู้เหตุการณ์เรื่องราวในอดีตระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานและพัฒนาการของชุมชน เพื่อนำไปสู่ความอ่อนน้อมต่อบุคคลและสรรพสิ่ง (ส 4.2 ป.3/1) |
|
- ประวัติความเป็นมาของวันเข้าพรรษา
การทำบุญเข้าพรรษา
|
มาตรฐาน
ว 6.1
-
เข้าใจกระบวนการต่างๆ ทางกายภาพของบุญประเพณีบุญประเพณีที่มีความสัมพันธ์กัน
สำรวจและจำแนกประเภทของดินโดยใช้
คุณสมบัติทางกายภาพเป็นเกณฑ์และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้ (ว
6.1ป.2/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา
ตามความสนใจ
(ว8.1 ป.2/1)
- วางแผนการศึกษาค้นคว้า
สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของกลุ่ม และผู้รู้ (ว8.1ป.2/2)
- ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ
รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม
(ว8.1 ป.2/3)
|
มาตรฐาน ส5.1
-สามารถระบุสิ่งที่เป็นธรรมชาติ เช่นป่าชุมชน ป่าสงวนและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นในท้องถิ่น
เช่นโบราณสถาน โบราณวัตถุในบุญประเพณีบุญประเพณีได้
(ส5.1ป.2/1)
- เข้าใจ สามารถดูแผนที่และระบุตำแหน่ง แผนที่ ที่ตั้ง อาณาเขต และทิศที่ตั้งของได้
(ส5.1ป.2/2)
-เข้าใจและเห็นความ สัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับการดำรงชีวิตที่ยั่งยืนและตระหนักถึงการอนุรักษ์ทรัพยากร
(ส5.1ป.2/3)
มาตรฐาน ส5.2
-เข้าใจ
เห็นความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกันของทรัพยากรทางธรรมชาติ ทางสังคม ในบุญประเพณีบุญประเพณีและสามารถอธิบายได้
(ส5.2ป.2/1)
-เข้าใจและสามารถแยกแยะและเลือกใช้ทรัพยากรทั้งที่ใช้แล้วหมดไปและสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ส5.2ป.2/2)
- เข้าใจและสารถอธิบายความสัมพันธ์ของฤดูกาลในบุญประเพณีบุญประเพณีกับวิถีการดำเนินชีวิตของคนในถ้องถิ่นได้
(ส5.2ป.2/3)
-มีส่วนร่วมในการดูและ
รักษาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนและท้องถิ่นของตนเอง
ตระหนักถึงความสำคัญของการเป็นผู้มีจิตสำนึกที่ดีเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (ส5.2ป.2/4)
|
มาตรฐาน พ 5.1
-
สามารถทำงานและดูแลตนเองระหว่างการทำงานหลีกเลี่ยงสถานที่ที่ก่อให้เกิดอันตรายและไม่ทำให้ตนเองหรือผู้อื่นได้รับอันตราย
(พ 5.1 ป.2/4)
|
มาตรฐาน ศ1.1
-สามารถสร้างชิ้นงาน Model ภูมิศาสตร์ของบุญประเพณีบุญประเพณี
มีทักษะในการใช้วัสดุอุปกรณ์และจัดเก็บอุปกรณ์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
(ศ 1.1ป.2/4)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-มีทักษะกระบวนการทำงาน
การแสวงหาความรู้ การจัดการ การแก้ไขปัญหาและการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ง 1.1 ป.2/2)
- ทำงานอย่างเป็นขั้นตอน ตามกระบวนการทำงาน รอบคอบ
และมีจิตสำนึกในการใช้ทรัพยากรและพลังงานอย่างประหยัด คุ้มค่า
(ง 1.1 ป.3/3)
มาตรฐาน ง 3.1
- สามารถรวบรวมข้อมูลที่ศึกษาจากแหล่งต่าง ๆ เช่นคอมพิวเตอร์
สื่อสารสนเทศ ได้อย่างเหมาะสม
(ง 3.1 ป .6/2)
|
มาตรฐาน
ส 4.1
- สามารถอธิบายลักษณะภูมิศาสตร์ ของบุญประเพณีบุญประเพณีอดีต (ส4.1
ป.2/1)
- รวบรวมข้อมูล
วิเคราะห์และจัดลำดับเหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงลักษณะภูมิศาสตร์ของบุญประเพณีบุญประเพณีในอดีตถึงปัจจุบัน
(ส4.1 ป.2/2)
มาตรฐาน ส 4.2
- สามารถบอกถึงการเปลี่ยนแปลงทางภูมิศาสตร์ที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานและวิถีชีวิต
(ส4.2
ป.2/1)
- สามารถอธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงทางภูมิศาสตร์ที่มีผลต่อวิถีชีวิต
(ส4.2 ป.2/2)
มาตรฐาน ส 4.3
-
เข้าใจและสามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสภาพภูมิศาสตร์ที่มีผลต่อวิถีชีวิต
ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ควรค่าต่อการอนุรักษ์ไว้
(ส4.3ป.2/2)
|
|
สรุปองค์ความรู้
- ทบทวนสิ่งที่
อยากเรียนรู้
- Mind Mapping
หลังเรียนรู้
- สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว
สิ่งที่ควรปรับปรุง
|
มาตรฐาน
ว 8.1
-
ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามและหาคำตอบเกี่ยวกับบุญประเพณีบุญประเพณีในปัจจุบันและอนาคตผ่านการทำชิ้นงานแผนภาพความคิดและนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจสิ่งที่ตนเองศึกษา
(ว8.1 ป.2/1)
- จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการศึกษาเรียนรู้
แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่ม รวบ รวม และสรุปความรู้จากสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ (ว8.1 ป.2/4-6)
- บันทึกและอธิบายผลการศึกษาค้นคว้า การตรวจสอบ โดยสรุปเป็นMind Mapping หรือคำอธิบาย แล้วนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว8.1 ป.2/7-8)
|
มาตรฐาน ส2.1
- ยอมรับในความคิด
และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
(ส 2.1 ป. 2/3)
-
เคารพและให้เกียตริในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส 2.1 ป. 2/4)
|
มาตรฐาน พ2.1
-
ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้
(พ 2.1
ป. 2/1)
- ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเลือก การวางแผน
รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้
(พ 2.1 ป. 2/2)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
วาดภาพสื่อความหมายของคำหรือประโยค
เพื่อแสดงถึงความสัมพันธ์ของคำและภาพที่มีความสอดคล้องกัน
(ศ1.1 ป.2/7)
|
มาตรฐาน ง1.1
-ทำงานได้ด้วยตนเอง
แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน
(ง 1.1
ป. 2/3)
มาตรฐาน ง 2.1
-มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง
และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานได้
(ง 2.1
ป.2/4)
|
มาตรฐาน ส 4.3
สามารถทำประโยชน์ต่อท้องถิ่น และบุญประเพณี เห็นคุณค่าของวัฒนธรรม
ประเพณี ภูมิปัญญาพื้นบ้านและภูมิปัญญาไทย ยกตัวอย่างประเพณีวัฒนธรรมประจำบุญประเพณีที่ควรอนุรักษ์ไว้
(ส 4.3 ป.2/1-2)
|
